Syftet med differentiering av undervisningen är att ta i beaktande undervisningsgruppens behov och skillnaderna som finns mellan enskilda elever.
De tre viktigaste dimensionerna i differentieringen är variationen i studiernas omfattning, djup och tempo.
Differentieringen kan gälla bl a undervisningens innehåll, undervisningsmaterialen och de metoder som används, arbetssätten samt antalet skol- och hemuppgifter och den tid som sätts ut för dem.
- SEE MORE AT: HTTP://BLOGS.ABO.FI/ELEVHALSA/?PAGE_ID=114#STHASH.DGFSMHTT.DPUFDe tre viktigaste dimensionerna i differentieringen är variationen i studiernas omfattning, djup och tempo.
Differentieringen kan gälla bl a undervisningens innehåll, undervisningsmaterialen och de metoder som används, arbetssätten samt antalet skol- och hemuppgifter och den tid som sätts ut för dem.
Ett av skolans mål handlar om differentiering. Vi har under hösten lyssnar på Dr Diane Heacox som föreläste och visade olika metoder och sätt som man kan använda i sin undervisning för att nå fler elever. Under läsåret kommer vi tillsammans med övriga på skolan att fokusera på vårt differentieringsmål. En del i det är att reflektera över vad vi redan gör och synliggöra det. En annan del i det är gemensamma möten med MYP samt askultation hos kollegor med fokus på att lära av varandra.
V. 46 - Reflektioner efter föreläsning. Kort presentation av tio metoder från Heacoxs föreläsning. Resten av tiden är det planering av uppgift i grupp.
v. 48- Cross Team med MYP. Vi kommer att sitta i grupper baserat på vilken metod vi provat eller planerar att prova. I gruppen för vi en diskussion om hur vi tänker använda metoden, upplägg, för- och nackdelar.
